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A UFMG divulgou a versão final do Documento Norteador (DN) para as provas iniciais do Seriado UFMG, processo seletivo que começa a ser adotado neste ano e vai gerar ingresso de estudantes pela primeira vez em 2028. Essa versão do Documento Norteador incorpora ajustes feitos na versão preliminar do documento com base em sugestões de professores do ensino médio (EM) e da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de escolas públicas e privadas mineiras.

A versão final do DN foi aprovada na última terça-feira, 17 de junho, pela Câmara de Graduação. O documento, que pode ser acessado no site do Seriado UFMG, é destinado às escolas e aos professores da Educação Básica e à equipe de docentes da UFMG que estará encarregada da elaboração das provas da primeira etapa do processo, que serão realizadas em 14 de dezembro. O Seriado UFMG será uma forma adicional de seleção para os cursos de graduação e vai coexistir com o processo que combina o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e o Sistema de Seleção Unificado (Sisu) e com os demais processos seletivos existentes na Instituição.

A versão preliminar do DN havia sido divulgada em meados de maio. Durante a Mostra Sua UFMG, realizada em 24 de maio, 745 professores de todo o estado de Minas Gerais estiveram reunidos no campus Pampulha em três sessões para a apresentação e apreciação do texto preliminar. Esses docentes receberam um formulário para avaliar o documento, e 270 responderam com sugestões. Entre os comentários, há muitos elogios ao DN e ao processo de escuta dos professores e das escolas, assim como algumas críticas e sugestões pontuais de aprimoramentos.

A reitora Sandra Regina Goulart Almeida exalta o diálogo com os professores e as escolas de educação básica. “Esse foi sempre o espírito desse processo de construção: aumentar e estreitar o relacionamento da UFMG com o segmento, especialmente em Minas Gerais. A própria opção por adotarmos o ingresso seriado teve o objetivo de garantir a troca com as escolas e professores, além de criar uma nova alternativa de seleção, democrática e inclusiva”, diz a dirigente, que também faz questão de valorizar o percurso de construção coletiva do processo dentro da Universidade.

O Seriado UFMG
O processo seletivo de avaliação seriada é uma modalidade própria de seleção de estudantes para ingresso nos cursos de graduação da UFMG, criada com o objetivo de oferecer mais uma possibilidade de ingresso. A participação em um processo seletivo não impedirá que o estudante participe também do outro processo, ou seja, um estudante poderá tentar seu ingresso tanto pelo Seriado UFMG quanto pelo Enem/Sisu. Assim como ocorre com o Enem/Sisu, o sistema de cotas para ingresso de estudantes da escola pública, pessoas negras, indígenas, quilombolas e pessoas com deficiência e de baixa renda também se aplica ao Seriado UFMG.

No Seriado UFMG, os estudantes serão avaliados em três etapas, cada uma delas relativa a cada ano do ensino médio. Podem participar alunos de qualquer ano do ensino médio, pois a primeira etapa tem como referência o primeiro ano, mas os estudantes têm flexibilidade para iniciar um ciclo avaliativo independentemente do ano que estejam cursando. O processo também é aberto a egressos do ensino médio e da EJA, independentemente do tempo passado desde a conclusão do curso.

Diretrizes embasadas
A elaboração das diretrizes para as provas tem como parâmetros a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG), a Matriz de Referência do Enem e os Planos de Curso 2025 da Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais. De acordo com o documento, “tais currículos dialogam entre si, oferecendo referências de competências, habilidades e objetos de conhecimento derivados das disciplinas ou componentes curriculares a serem apropriados por estudantes ao longo da Educação Básica e consolidados na etapa final do Ensino Médio”. Esclarece-se ainda no DN que a participação de professores da educação básica no preenchimento do formulário de avaliação de sua versão preliminar possibilitou à Comissão Estrutura das Avaliações propor ajustes nas matrizes de referência das quatro áreas do conhecimento.

“Consideramos que a prevalência de sugestões pontuais demonstra validação por parte dos professores, ou seja, entendemos que as diretrizes estão em acordo com o que é ensinado nas escolas”, afirma o pró-reitor de Graduação, Bruno Otávio Soares Teixeira. Ele revela que os ajustes consistiram na simplificação de alguns objetos do conhecimento e na redução da quantidade de tópicos dos assuntos previstos para a primeira etapa. “As respostas foram consistentes, muitos professores fizeram as mesmas sugestões sobre pontos específicos, e essa escuta contribuiu para o aprimoramento de outras partes do Documento Norteador que demandavam informações adicionais e para afirmar a participação dos professores das escolas de educação básica no processo”, acrescenta o pró-reitor.

Coerência entre educação e avaliação
O Documento Norteador das provas da primeira etapa contém, entre outros tópicos, o percurso para sua elaboração, os princípios e valores que regem o Seriado UFMG, as abordagens pedagógicas, as características do instrumento avaliativo, as diretrizes para indicação de obras de literatura e arte e as matrizes de referência nas quatro grandes áreas do conhecimento: Linguagens e suas tecnologias, Matemática e suas tecnologias, Ciências da Natureza e suas tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.

Como se afirma no DN, “um princípio basilar expressado pela comunidade acadêmica da UFMG e referendado por seus órgãos colegiados superiores é a coerência entre a avaliação e o processo educativo, de maneira a preservar a não subordinação deste a uma avaliação alheia à realidade educacional brasileira. Esse princípio é fundamental para não acirrar as desigualdades escolares e desenvolver modos de acesso socialmente justos à universidade pública”.

Além de representar forma adicional de ingresso na Universidade e contribuir para estreitar o relacionamento da Universidade com a educação básica e, em especial, as escolas públicas, o Seriado UFMG tem o objetivo de estimular a reflexão crítica e processual de estudantes do ensino médio sobre a trajetória pessoal, acadêmica e profissional que pretendem seguir.

Foto: Foca Lisboa